因材施教是教学中一项重要的教学方法,即在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。
一、因材施教,让孩子的灵性永存
传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育,面对兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生,他们忽视了孩子们的个性差异,对学生制定统一的目标,用同样的方法,做同样的练习,要求同样的步伐,从而导致优生吃不饱,而差生却消化不了,天才的学生不能脱颖而出。学生犹如被填充的容器,失去了自我,失去了原有的个性,这显然不符合孩子的身心发展规律。这种教学容易扼杀孩子的创新能力,导致学生因为别扭、困难而厌学,变“我要学”为“要我学”,丧失学习的主动性,丧失原有的灵性。前苏联教育家赞科夫说:“要求一律,就会压制个性,从而也就压制了学生的精神力量。”
孩子就像那稚嫩的幼苗,需要父母和老师的精心栽培。幼苗所需要的生长条件是不同的,就象柳树需要生长在水旁、松树却可以生长在岩石中一样。每个孩子因为成长环境以及自身的原因,有着不同的学习风格,水平也参差不齐,那么,因材施教、进行个性化教育就成为必要。
目前,因为应试制度的存在和大班化教育的现状,大多数学校实行个性化教育还只是停留在口号上,而现在的父母面对的只是一个孩子,这就为因材施教、实行个性化教育创造了有利的条件。
因此,作为父母必须对自己的孩子有一个清醒的认识,了解自己孩子的个性,然后根据自己孩子的个性决定教育的方法,具体问题具体分析,因势利导地培养孩子良好的学习习惯,发挥孩子独特的学习优势。千万别将孩子的学习优势当成了缺陷而将它给磨掉,那样孩子就将失去他原有的灵性,孩子的求知欲、学习的主动性将消失殆尽,能够培养出一个高分低能的学习机器都算很幸运了。
二、如何对孩子实行个性化教育
1、尊重孩子的身心发育规律,不要拔苗助长
如孩子不适合做奥数题,就别强逼孩子去学,因为如果孩子跟不上,就容易打击孩子的自信心,使孩子对学习产生畏惧心理。
要注意让孩子置身于水平相当的学习环境中,这样有利于激发孩子的竞争意识,既不致于因同伴太过优秀而产生压抑和失落感,也不致于因同伴太差而懈怠。
2、心态平和,不要把分数看成唯一
练习并不是越多越好的,题海战术也许短期内会使孩子得到高分,却会加重孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的,适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的,因此,在孩子已掌握了知识的前提下,可允许孩子对学校的作业打折扣,不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目,那样会导致孩子的厌学情绪。少做点题目可把重点放在培养孩子的学习能力上,孩子的后劲将是很大的。当然,如果孩子某个知识点比较薄弱,则可视情况适当地为孩子开开小灶。
3、不要总拿自己孩子的短处和其他孩子的长处比
要善于发现孩子的闪光点,适时、适度地肯定孩子的长处。因为每个人都有各自的长处和短处,比如说有的孩子聪明活泼、兴趣广泛但不够刻苦,而有的孩子稳重刻苦、做作业一丝不苟却没有掌握好的学习方法;有的人文科好,有的人理科强……关键是父母要有一颗善于发现的慧眼,对孩子的考试成绩要全面客观地进行评价,根据具体情况制定个性化的学习方案。
4、允许孩子选择适合自己的学习方式
每个孩子喜欢的学习方式是不同的,有的学生喜欢通过讨论强化知识,也有的学生喜欢独立学习、静静思考,还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词,而有的同学则善于通过阅读增加词汇量。
5、善于发现孩子的潜能并重点加以培养
要注意,孩子们在小学和中学阶段是打基础的阶段,所以不能一味地追求“专长”、“特长”,要扬长补短,利用孩子的长处和优势尽可能去弥补他的短处和不足,以达到全面发展。
在教学过程中,教师一定要根据每个学生的特点来进行教育。一个人的天赋再好,不因材施教,不有的放矢,他的各方面的素质也很难提高。所以在进行教育时应针对个性差异,因材施教。
教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应,师应“因材施教”,生也应“因教而学”,择其善者而从之,不善者而改之。
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因材施教让孩子灵性永存
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